即興評述是播音與主持專業考試中較有難度的一項，即興評述的目的是考查應考者快速思維、組織語言的能力、口語的表達能力以及臨場不慌的心理素質。
它要求考生思維敏捷快速，組織語言能力強、記憶力強的同時，它也是對考生知識功底文化素質的檢驗。這里有一些藝考生最容易在即興評述出現的問題，記住并避免以下常犯錯誤，然后讓考官迅速記住你，讓他覺得你是個“有想法的人”，從而取得優異成績，進入夢想中的院校。
一、有述無評
有的考生的評述從頭到尾講了一個故事，盡管生動感人，但是沒有觀點，“評述”可以只評不述，但是不能只述不評，而且要以評為主。
評述前先告訴老師你抽到的是什么題目或用簡潔的一兩句話點出材料的主要內容，沒有必要詳細地長篇大論地再復述一遍，不要以為這樣可以拖延時間，評委老師是在聆聽你的觀點和看法以后才給你分數的。
二、離題萬里
抽到材料后，首先要看清看懂材料，抓住材料表達的主要意思，不要以偏概全。
考生一定要避免偏題跑題，如果實在覺得沒有切入點，考生可以從個人角度談談自己對這個問題的理解，只要能說出道理來，一樣能夠贏得主考老師的贊同。
考生一定要明確評述和討論的目的一級說話的重點，在簡單開場后要迅速進入正題，并在主題范圍內進行理論的擴展，從容完成評述任務。
三、思路混亂、結構凌亂
考生在評述中要有明確的主題，并緊緊圍繞主題展開評述。因為留給每個考生的時間都很有限，所以觀點一定要明確，主題要集中。
不少考生在評述中一會兒說這個觀點，一會兒說那個觀點，甚至于若干個觀點中還產生了矛盾。這樣，幾分鐘下來，考官沒聽明白你在說些什么，甚至有些時候你自己也不知道自己想要說什么和說了些什么，結果使人一頭霧水。
有時，考生在評述中持有的觀點是正確的，細聽其每一部分的論述也是有道理的，可是從整體上來看，有些論述是缺少全盤規劃的，特別是缺乏整體順序上的安排。
四、泛泛而談、內容干癟
我們讀書看報，不喜歡會議報道；看電視聽廣播，不喜歡領導講話，因為這些語言往往是籠統的、空泛的，口號性的，令人感受如同嚼蠟，索然無味。
除此之外，當考生的詞匯儲備，知識儲備不夠豐富的時候，往往會出現相同重復使用相同詞語來表述不同的事情，甚至提出了正確的觀點卻沒有足夠的事實作為依據，于是枯燥的表達和口號式的語言救出現在了本應精彩的評述中。
五、緊張失衡、情感冷漠
主題討論中很多話題都與考生息息相關，考生的社會責任感，積極進取的精神都應該在討論的過程中有所體現。
但常常有考生在考場上過度緊張，導致感情不豐富，面部表情僵硬，以致于影響評述的效果，給人以有形式沒生命的感覺。本來準備充分，練習千百遍，卻因此沒有得到好成績。
六、背而不說
不少考生在即興評述和主題討論時明顯是在背誦。思維不活躍影響內容的豐滿程度。其弊端，一是不符合即興評述“說”見解的要求，二是極有可能因為遺漏而卡殼，三是即使背誦的比較流暢，也往往使你不能夠做到與考官的真正交流（考官可能會就某一問題請考生進一步闡釋）。
七、沒有自己的話
曾經看到過很多考生面試，暴露出非常突出的問題是“高中生沒有自己的話說”，尤其是明顯地表現在自我介紹部分。比如說：“我是個愛哭愛笑的女孩”、“我性格開朗”、“我喜歡運動”......
但是為什么愛哭愛笑，做什么運動卻只字不提，每一位考生的自我介紹都是千人一面，大同小異，套用在任何一個人身上都可以，不能給評委老師留下深刻的印象。
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